新農科建設啟動五年來，高等農林教育的確發生了顯著的變化：學科間的壁壘被打破，產教的結合更緊密，從入學到畢業，育人的過程內外合力、上下連通。

6月21日，中國農業大學2024年畢業典禮暨學位授予儀式隆重舉行，體育館內，工學院農業智能裝備工程專業的23名2020級本科生盛裝出席，享受著人生中的重要時刻。

這是全國第一批農業智能裝備工程專業的畢業生，他們擁有農業工程、機械工程、農學與生命科學和信息科學知識體系，善於從農業裝備工程專業角度發現和解決工程實際中的技術問題，有望促進中國農業裝備工程技術與智能化水平提升。這些學子的成長成才，是過去五年間中國新農科建設成果的縮影。

2019年9月，中共總書記習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，對涉農高校辦學方向提出要求，對廣大師生予以勉勵和期望，他強調，中國現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才。

而就在此前的兩個多月，全國涉農高校的百餘位書記校長和農林教育專家齊聚浙江安吉余村，共同發布「安吉共識——中國新農科建設宣言」（以下簡稱「安吉共識」），決心扎根中國大地，創新發展新農科，掀起高等農林教育的質量革命，培養農業現代化的領跑者、鄉村振興的引領者、美麗中國的建設者。

緊接著，新農科建設「北大倉行動」啟動，從中觀層面推出了深化高等農林教育改革的「八大行動」新舉措。新農科建設北京指南工作研討會召開，設立新農科研究與改革實踐項目，讓新農科在全國高校全面落地生根。「三部曲」唱罷，新農科建設的征程就此開啟，中國高等農林教育改革進入新階段。

帶著育人興農的使命，五年過去，新農科建設之路走得是否順利？未來又要如何行進？對此，記者展開了探究。

專業「上新」，學科結構優化

新農科究竟「新」在哪里？

「對新農科建設『新』的認識需要跳出對農業、農業科學和農業教育認識的傳統思維框架，新農科體現的是農業新的發展方式背景下的教育轉型。」全國新農科建設中心秘書長、中國農業大學本科生院常務副院長曹志軍認為，伴隨著新一輪技術與產業革命，農業領域正在向基因化、數字化、工程化、綠色化、營養化加速轉型，新興產業蓬勃發展、未來產業加快佈局，這導致現代農業所依賴的學科知識日益綜合化，農科研究對象的內涵和外延發生重大變化。「新農科是面向未來農業科技發展和農業產業發展趨勢，以新一代生物技術、信息技術、工程技術改造傳統農科專業，實現農工、農理、農醫、農文深度交叉融合，能夠支撐引領農業創新發展的農科教育。」曹志軍說。

那麼，新農科建設要從何處開始？調整專業是第一步。

2022年8月，教育部印發《新農科人才培養引導性專業指南》，引導涉農高校加快佈局建設一批具有適應性、引領性的新農科專業，加快培養急需緊缺農林人才，提升服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展能力。《指南》共設置了包含生物育種科學、生態修復學、智慧農業、食品營養與健康、鄉村治理等在內的12個專業，涉及糧食安全、生態文明、智慧農業、營養與健康、鄉村發展等五大專業領域。

同年11月，教育部、農業農村部、國家林業和草原局、國家鄉村振興局等四部門聯合出台《關於加快新農科建設推進高等農林教育創新發展的意見》，提出要大力推進農林類緊缺專業人才培養，優化涉農學科專業結構，推進農林教育供給側改革，加快專業的調整、優化、升級與新建，增強學科專業設置的前瞻性、適應性和針對性。

此後，各類涉農高校快速響應，新農科專業仿若雨後春筍。

中國農業大學以多學科交叉融合發展為方向，五年來申請設立農業智能裝備工程、生物質科學與工程、獸醫公共衛生、土地科學與技術和生物育種5個專業，皆為全國首創新農科專業，在全國涉農高校中起到了引領示范作用。

（趙藝璇·新農科，何以興農？來源：2024-07-09農民日報；作者單位：農民日報·中國農網記者）