劉桂榮 張景煥 王曉玲·創造力遊樂場理論 2

3 創造力遊樂場理論(APT)的主要觀點

創造力遊樂場理論(APT)以迪斯尼樂園來比喻創造力, 提出了由四個水平組成的層級結構, 分別是先決條件(Initial Requirements)、一般主題層面(General Thematic Areas)、領域(Domains)和微領域(Micro-Domains)。

處在層級結構基礎水平的是先決條件, 這相當於進入任何一家遊樂場都必須有門票一樣。先決條件包括智力、動機和環境, 它們是所有創造活動所必須的, 若個體不具備這些條件的最低水平, 就不可能有創造性的表現。

第二個水平是一般主題層面, 這好比進入迪斯尼後, 決定去哪個主題公園一樣, 動物王國、艾波科特、好萊塢影城還是魔法王國。一般主題層面是創造活動的基石, 到底有多少一般主題層面呢?在希臘神話中就有九個繆斯之神的說法。

Feist (2004)提出心理領域(domains of mind)概念, 認為存在七個心理領域:心理學、物理學、生物學、語言學、數學、藝術和音樂。Kaufman 和 Baer (2004a)要求 241 名大學生對自己在九個層面的創造力進行評價, 經因素分析得出三個因素:移情/交流方面的創造力(人際關係、交流、解決個人問題和寫作), 「動手做」的創造力(藝術、工藝和身體創造力)和數學/科學創造力(數學或科學創造力)。

Oral, Kaufman 和 Agars (2007)以土耳其大學生為被試的研究得出的結論稍有不同, 他們發現藝術因素包括藝術、寫作和工藝, 移情/交流因素包括人際關係、交流和解決個人問題, 數學/科學因素包括數學和科學, 但身體/動覺不屬於任何一個因素。Kaufman, Cole 和 Baer (2009)將關於一般主題層面的研究推進了一步, 他們請 3553 名被試評價自己在 56 個不同領域的創造性, 結果發現七個一般主題層面:言語藝術(Artistic/ Verbal)、視覺藝術(Artistic/Visual)、企業(Entrepreneur)、人際(Interpersonal)、數學/科學(Math/Science)、表演(Performance)和問題解決(Problem Solving)。

在一般主題層面開始出現一些基本差異, 如科學和藝術的思維模式、所使用的語言和表達方式等都有明顯的不同。要在表演層面有所創造, 如樂器演奏, 需要的能力(如音準感)和人格(如更外向, 不怯場)就完全不同於數學/科學層面所要求的能力和人格。同時, 對某個一般主題層面重要的技能, 在其他主題層面不一定具有相同的重要性。例如, 有利於人際創造力的情緒智力, 對數學/科學創造力的促進作用就較小。

第三個水平是領域。這相當於在魔法王國裏, 有中央大街、冒險樂園和米奇小鎮等選擇一樣。眾多的領域構成一般主題層面, 如小說、非小說、詩歌、新聞等領域都屬於言語藝術這一主題層面。在這一水平, 各領域之間的差異更加明顯。

比如創造性的詩人和創造性的新聞工作者都屬於言語藝術這一主題層面, 他們都有很強的文字能力, 但他們之間也存在很大差異, 如兩者的思維風格不同, 前者傾向於立法型思維風格, 後者傾向於執法型思維風格(Kaufman, 2002)。高創造性的新聞工作者和作家(如小說家、詩人等)的工作條件以及外界對他們的期望也有很大的不同, 頂尖的新聞工作者可能必須在十分鐘之內寫出稿子, 而同樣優秀的小說家可能會十年磨一劍; 小說家和詩人可能會更內向, 避免社會交往, 決定他們成敗的作品需要很少的外界輸入, 而新聞工作者則依賴於與社會的互動, 因為他們的作品就來源於外界信息和他人的觀點 (Kaufman, 2009)。

最後一個水平是微領域(或任務), 這好比在中央大街上有優雅的老式馬車、古色古香的店鋪和餐廳茶室一樣。同一領域的各任務之間擁有許多共性, 但也存在著很大差異。如同屬於新聞的消息(如新聞聯播)和專題類節目(如新聞背景分析和焦點訪談), 前者註重時效性, 而後者則要求深入和詳盡。

總之, APT 理論的第一個水平(先決條件)是一般性的, 而下面的幾個水平越來越具有領域特殊性, 到最後一個水平(微領域), 其領域特殊性就更加明顯了。

需要強調的是, 該理論中提到的創造力所需要的技能和特質具有重疊性(overlapping)和兩面性(dual-aspect) (Baer & Kaufman, 2005b)。重疊性是指一般主題層面、各領域、各任務之間既需要共同的技能和特質, 又需要特定的技能和特質; 兩面性是指在概念層面上, 某些技能和特質具有一般性, 而在應用層面上又具有特殊性。如動機是在各個領域表現出創造性所必備的條件, 在這一意義上說它具有一般性, 但在應用層面上, 又有科學研究的動機、化學研究的動機、無機化學研究的動機等不斷分化的特點, 即存在屬於不同層級的動機(Kaufman & Baer, 2006), 越往下越具有更強的特殊性。

(原題:創造力遊樂場理論及其實踐涵義*;原載:心理科學進展 2010, Vol. 18, No. 4, 679–684 ;作者單位:劉桂榮 & 張景煥,山東師範大學心理學院, 濟南 250014;王曉玲 ,中國煙臺 SOS 兒童村, 煙臺 265500)

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