Arcasamani人才系's Blog – January 2018 Archive (2)

蔡振念·人文教育與教育主體性的重建

美國教育家芝加哥大學前校長哈欽斯（Robert Maynard Hutchins, 1899－1977），在上世紀的三十年代至五十年代目睹了美國社會急速工商化和專業化，科技促使物質文明高度發達的結果是弊端叢生：享樂主義、實用主義氾濫、思想頹廢、人心迷失方向。他認為資本社會工商化的結果，最明顯的特徵是使人成為工廠生產線的一環，人性機械化。大學教育在這樣的環境中，人文科學也失去應有的地位，日益受到輕忽。哈欽欺於是在芝加哥大學提倡經典教育，試圖彌補工具理性過度發展後個人感性的斷裂。無獨有偶的，曾經獻身科學研究的英國小說家史諾（C.P.Snow,1905－80）在一九五九年出版了《兩種文化與科學革命》一書，指出了科技發展使社會形成了科學與人文兩種文化之間的鴻溝，二者之間缺乏對話與溝通。西方的人文與社會學者大都注意到，工業革命以來，極端科學主義人定勝天的觀念以及無限擴張的想法已經為人類社會帶來了前所未有的難題和災難。 …

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Added by arcasamani人才系 on January 20, 2018 at 5:29pm — No Comments

蔡振念·大學教育與個性追求

德國哲學家雅思培（Karl Jaspers,1883－1969）在《什麼是教育》一書中提到，大學是教育人成長的世界，是研究和傳授知識的殿堂，是個體間豐富生命的互動，尤有甚者，大學是追求真理的場所，因為對真理的執著，大學才有進步，才能生機蓬勃。蔡元培先生曾說：「要看明日之社會，先看今日之校園。」大學作為培養人才的場所，實為決定社會發展的關鍵。

大學之英文University一詞字根的本意為囊括宇宙，無所不有，因此大學之特色即在其對於不同理論、不同學派、不同人格的包容與自由放任。早在四十年代，陶知行先生就說過：「只有自由才能解放最大多數人的創造力。」如果創造力是大學的指標，那麼尊重個性、自由與包容的精神則是大學不可或缺的校園文化。民國初年，北京大學校長蔡元培以「囊括大典、網羅眾家、兼容並收」的辦學方針，為北大帶來自由學風，也為北大立下百年基業。…

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Added by arcasamani人才系 on January 20, 2018 at 10:53am — No Comments