私播課(SPOC),是剛剛興起的又一場學習革新。它是英文small
private online courses的簡稱,按照字面意義理解為“小規模限制性在線課程”。2013年1月,哈佛大學法學院教授威廉姆開設了名為“著作權”的私播課,成為哈佛大學對私播課的首次嘗試。

2014年9月,私播課登陸中國,迄今已吸引全國76所高校加盟開設私播課程,其中,浙江大學、浙江工業大學、浙江傳媒學院、中國計量學院、杭州電子科技大學、浙江科技學院、浙江理工大學、浙江大學城市學院等浙江省8所高校名列其中,成為了第一批實踐者。

自主學習

3月10日正式開課的《2015春唐詩經典》,是浙江大學中文系胡可先教授開設的一門人文類私播課。

“私播課與慕課有千絲萬縷的聯系,它脫胎於慕課,可以說是慕課的升級版。”胡可先介紹說,“我開設的《2015春唐詩經典》就是在浙大原先倡導的慕課課程的基礎上加以深化的,整個課程的系統分為課件、練習、測驗題、作業題、考試、論壇等方面。與慕課面向全世界的開放性不同,私播課具體到了某一個教學班級。”

胡可先的唐詩私播課,一個學期講授10個主題,每個主題由“課程視頻”、“學術對話”、“延伸探索”、“練習題”4個部分構成。

在“課程視頻”部分,每一講設立一個專題,視頻按照知識點被拆分成多個相對獨立的部分,每段視頻約10分鐘左右,上了私播課後的大學生吳嫣然說:“視頻時間不長,不會有疲勞的感覺。”

在“學術對話”,每一主題後都安排學生與教師、助教之間的對話環節,話題為課程內容的延伸和拓展,幫助學生加深感受,把握重點,理解難點,促使學生獨立思考。

“延伸探索”環節主要在論壇上進行,鼓勵學生在論壇中展開自己的思辨和學術探索,互相幫助,共同提高。教師與助教會盡量全面地回答論壇上學生提出的問題。

私播課與慕課最為不同的是,在課程結束後,學生們需要做練習題,自主登錄網站選擇相應的題目完成作業。只有完成練習題後,方可進入下一主題的學習。在學期結束後,期末考試也在網上完成並給出分數,頒發私播課課程認定證書。

胡可先說:“學生在網上預先做課程作業,在網上進行討論,再到實體課程進行師生間的互動。一方面,通過結合傳統通用課程和私播課程的形式,能進一步加深師生間的互動;另一方面,私播課程要求學生在網上自主學習,加大了學生的學習熱情,也進一步提高了學生的自主學習能力,反映了學生學習程度的強弱。”

勝人一籌

私播課被越來越多的高校運用並不是偶然,它有自己的優勢。

在2012慕課元年開啟後,慕課迅速在全球升溫,伴隨著慕課平臺、上線課程和學生註冊數的巨量增長,引發了教學質量危機。於是在後慕課時代,私播課應運而生。

在浙江傳媒學院,新媒體學院的徐芝琦老師也在去年9月開設了私播課《遊戲數學和物理》,上課的形式與浙大胡可先老師的私播課差不多。

“私播課是一種學習的革命。”浙江傳媒學院數字媒體技術專業的李楊同學已經在去年完整地體驗了徐芝琦老師的私播課教學,她介紹說:“任課老師通過網絡私播課平臺,把錄好的ppt以及視頻放在平臺上,讓我們自主學習。學習後,我們再做老師發的網上練習題,平時的作業基本采取同學評分的模式,有不懂的地方可以在論壇上請教老師,最後將分數算入期末成績。”

除此之外,私播課在幫助老師管理學生的學習狀況方面也發揮了不少作用。徐芝琦老師說:“對教師而言,私播課的優勢在於,作為一個教學輔助平臺,給教學工作帶來了很大的便利,比如,課程內容能有體系地發布,便於學生課前學習和課後復習,測試、作業的批改和管理也很便捷。”

事實上,私播課不僅對老師有很大幫助,對學生也產生了重要的輔助作用。大學生楊瓊說:“我很喜歡這種新穎的上課模式。由於私播課有交作業的時間限制,如果忘記交作業了就不能再提交,會影響最終的期末成績,所以還需要我們更加用心關註老師發布的學習消息。”

劉海波同學也說:“因為是視頻授課,所以課程學習的靈活性加大了不少,比如,我在聽課過程中哪個方面沒有聽懂,就可以暫停,重新聽一遍。在實體課上,同學很多,時間有限,老師不可能為你一個人重新說一遍剛才的知識點。”

遭遇瓶頸

私播課作為一種新的教學模式,雖讓很多高校措手不及——大部分的高校都沒有作出有關政策的相應調整,來營造私播課的生存土壤。

私播課程需要老師提前錄制視頻以及安排網絡測驗題,這無疑增加了老師的工作量。但學校不會因為老師開設了私播課而減少該老師的實際教學時間,這意味著老師們在上私播課的時候實際上增加了工作量,卻無法取得額外的教學報酬或抵扣實際教學時間。

另一方面,上私播課程的學生需要提前學習網絡視頻,根據這種教學方式,實際上的上課課時分散到了平時時間裏,集中上課的時間應該減少,但是高校並沒有作出相應的調整,學生還是要按原來的上課時間上課,這導致了學生的時間利用率不高,增加了學業負擔。

目前,私播課在國內的教學目標主要是高校學子,那麽在未來,私播課有沒有可能在中小學階段試用呢?私播課的教學模式並不是不適用低齡教學。對中小學生而言,老師是占據主控地位的。私播課讓學生自主學習,給老師節省了教學時間,而對中小學階段而言,看起來並不需要為老師節省教學時間。而且,私播課程需要學生坐在電腦前學習,這也很考驗中小學生的管控能力,家長會擔心孩子到底在網上玩呢還是在學習呢。

私播課還不能看作是慕課的顛覆者,它只是一個教學工具,作用是輔助老師,而不是替代老師。(文章來源:2015-5-18 浙江日報)

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